Произвољно оцењивање, бољка школства

Иако је оно што је у глави важније од онога што је у дневнику, ђаци се тешко мире с лошом оценом. Ретки су они који признају да су је и заслужили.

Ученици истичу да наставници сабирају оцене са контролних и писмених задатака, али и да постоје они наставници који приликом оцењивања обраћају пажњу на труд и рад ученика.

"Ако је оцена нереална, може родитељ да дође да поправи ту оцену", објашњава један ученик.

Уколико и чују образложење, ни родитељи се не мире с лошом оценом свог детета.

"Због страха од завршног испита и страха од уписа у средњу школу, јер је конкуренција велика, родитељи су преплашени и врше притисак на разне начине, све чешће и претњама", објашњава психолог Лидија Максић.

Понекад исто знање различити професори различито вреднују. Да нису уједначени критеријуми, признају и сами наставници.

"Код нас још влада образовање типа ја сам професор са својим карактеристикама, ја тражим ово – не тражим оно, моји принципи су ови, а не они", објашњава Милорад Сокић из Форума београдских гимназија.

Одсуство уједначености тих принципа кулминира у креирању тестова који се за исто градиво разликују и по тежини и по концепту. Помогло би, кажу, стварање општих заједничких тестова.

"Имате наставника који даје пет једнаких задатака по тежини, а имате и наставнике који кажу овај задатак је за двојку, овај за тројку, за четворку, за петицу", рекао је Сокић.

Наводи, тако, да  не постоји један исти тест из хемије на нивоу целе Србије за други разред гимназије, кao ни упутство колико он вреди. "Тестове измишљају професори, као да смо у 19. веку", истиче Сокић.

Колико се оцене разликују од професора до професора или од школе до школе, уверава нас и чињеница да поједини вуковци у основној школи нису способни да у средњој оправдају оцене. У циљу умањивања таквих разлика надлежни су већ предузели кораке.

"То је рад на правилнику и на обуци наставника која би обухватила све или скоро све наставнике у систему или све оне који за тим осећају потребу како да се примени тај правилник, како да се унапреди оцењивање", каже Снежана Марковић из Министарства просвете, науке и технолошког развоја.

Један део те обуке биће на Интернету, односно, наставници ће преко рачунара моћи да приступе курсу оцењивања и у интеракцији с колегама и инструкторима, моћи да подешавају критеријуме за оцењивање.