Две до три јединице по ученику

У средњим стручним школама на полугодишту, забележен је велики број ученика са недовољним оценама. У трогодишњим школама у сваком одељењу има по 60 јединица, односно сваки ученик има по две до три јединице.

Највише проблема ђацима задају математика, физика, хемија. И док је број негативних оцена у гимназијама константан, у трогодишњим средњим стручним школама већи је за десет одсто него лане.

Највише јединица има у првом полугодишту и то у првом разреду средње школе. Разлози су нова средина, друштвено окружење, поремећен систем вредности, адолесценција, кажу професори.

Тада се средњошколци боре са проналажењем свог места у друштву и кризом идентитета. А ђаци тврде да има исувише предмета и да је настава застарела.

Ученик друге године школе Техноарт Милош Јовановић прича како има шест јединица. То објашњава тиме да је градиво досадно. "А и нисам учио и то је разлог, мораћу да учим", каже Милош.

Вук Марковић, ученик четврте године исте школе прича како је сада одличан, а у прве две године је, како каже, имао проблем са математиком и физиком.

"Наше школство се заснива на учењу од пре двеста година, значи из доба Доситеја ми радимо на исти начин, ништа се није променило", каже ученик четвртог разреда Техноарта Тодор Павловић.

Ништа мање није значајна ни улога породице. У Техноарту на пример, 41 одсто деце има разведене родитеље, док је њих пет одсто без оба родитеља. Организује се допунска настава, коју ђаци нередовно похађају. Да би стимулисала учење, школа најбоље награђује бесплатним зимовањем на Копаонику.

Професор социологије у Техноарту Јелена Ћериман каже да се догађа да ученици првог разреда у ту школу долазе са лошијим успехом и лошијим знањем из основне школе што се онда показује и у њиховим оценама на првом полугодишту.

Александар Стефановић, професор филозофије у Техноарту сматра да је питање јединица увек двосмерно.

"То је везано не само за ниво знања ученика већ и за начин на који професор оцењује и уопште став који професор има према предмету који предаје", каже професор Стефановић.

Основно питање проблема оцене више није знање, него мотивисаност ученика да знање стекне.

Председник Форума средњих стручних школа Милорад Антић каже да има, како је рекао, напада од стране директора, од стране Министарства - научите децу за позитивну оцену, научите децу да нешто знају.

"Будите убеђени да је забрињавајуће колико ми улажемо себе да би тај ученик савладао минимум, да би добио оцену два", каже Антић.

Данас ученици 80 одсто информација добијају изван, а двадесет одсто у школи. Зато професор мора да се прилагоди ученику, а не хипотетичком плану и програму.